Missing Consumer Key - Check Settings
مدارس بواكير الأهلية

طالبات بواكير يكشفن أسرار نظام المسارات

طالبات بواكير يستعرضن تجاربهن مع نظام المسارات 

قامت طالبات الصف الثالث الثانوي بمدارس بواكير الأهلية بالكشف عن أسرار نظام المسارات من خلال دراسة لمستقبل الثانوية (دِمُثْ)، وهي دراسة بحثية تحت عنوان “دِمُثْ” تكشف أسرار نظام المسارات ودوره المحوري في تطور المجتمع. قام بالإشراف على الدراسة المعلمات المتميزات رنا الزمامي وخلود الرتيق. 🎓

تضمنت دراسة مستقبل الثانوية أهدافًا وخطة واضحةً، وشملت استبيانًا موجهًا لعدة مدن داخل المملكة العربية السعودية، وتم تحليل الإيجابيات والسلبيات، ومقارنة بنظام المقررات. كما تم إلقاء نظرة على كل مسار على حدة، مع اقتراحات هامة لتحسين النظام. 💡

تعكس الدراسة تفاني واهتمام طالباتنا بتطوير النظام التعليمي، وتشجيعهن على اتخاذ قرارات مستقبلية واعية. نحن فخورون بجهودهن وتفانيهن في تحقيق التغيير الإيجابي. 🙌🏼💪🏼

الهدف العام:

  • دراسة نظام المسارات، وتقييمه من خلال جمع وتحليل آراء الطالبات والمعلمات وتجاربهن

طالبات بواكير يكشفن أسرار نظام المسارات بتوضيح الفرق

 بين نظامي المسارات والمقررات:

  • تعريف نظام المسارات.
  • مقارنة بين النظامين من حيث الأهداف والمحتوى والمنهجية
  • تحديد نقاط القوة والضعف لكل نظام

إحصاء أراء الطالبات وملعلمات بنظام المسارات:

  •  جمع آراء الطالبات والمعلمات حول نظام المسارات
  • تحليل الآراء وتحديد الاتجاهات العامة

التعرف على تجارب الطالبات والمعلمات:

  • قياس آراء الطالبات والمعلمات حول نظام المسارات من خلال استبانة
  • جمع القصص والتجارب الشخصية

تقديم رسوم بيانية توضيحية:

  • استخدام الرسوم البيانية لتلخيص النتائج والتوصيات

خطة تنفيذ مشروع دراسة مستقبل الثانوية (دِمُث)

جمع الأسئلة حسب حاجة الطلاب والمعلمين:

  • تحديد الفئات المستهدفة من المشروع (الطالبات والمعلمات).
  • تحديد الاحتياجات والأسئلة التي ترغب الفئات المستهدفة في الإجابة عليها.

عمل استبيان لجمع المعلومات من الطلاب والمعلمين:

  • تصميم استبيان ذي اسئلة واضحة ومفهومة.
  • توزيع الاستبيان على الفئات المستهدفة.

 إحصاء الأراء وجمع النتائج:

  • جمع الاستبيانات من الفئات المستهدفة.
  • إدخال البيانات من الاستبيانات إلى برنامج إحصائي.
  • تحليل البيانات وتحديد الاتجاهات العامة.

رسم التمثيلات البيانية:

  • استخدام الرسوم البياناية لتلخيص النتائج والتوصيات.

عرض نتائج كشف طالبات بواكير لأسرار نظام المسارات:

  • إعداد تقرير يوضح نتائج المشروع .
  • عرض التقرير على الفئات المستهدفة.

قارنت دراسة طالبات ثانوية مدارس بواكير الأهلية بين نظام المقررات ونظام المسارات من حيث الأهداف والمحتوى والمنهجية، كما قدمن نبذة تعريفية عن المسارات المتعددة، وهي: (المسار العام، مسار الصحة والحياة، مسار علوم الحاسب والهندسة، مسار إدارة الأعمال، المسار الشرعي).

إيجابيات كشف طالبات بواكير لأسرار نظام المسارات:

  • إتاحة جميع التخصصات للبنات، مما يعزز قدرتهن على اختيار المسار المهني المناسب لهن.
  • المساقات مفيدة للبنات من ناحية التخصصات الجامعية، حيث تمنحهن معارف ومهارات تؤهلهن للدراسة الجامعية في تخصصات مختلفة.
  • تشجع المسارات البنات على اختيار ميولهن المهنية من سن مبكرة، مما يوفر لهن الوقت والإمكانيات اللازمة للتطوير والتميز في مجالهن.
  • تمنح المسارات البنات القدرة على المشاركة في سوق العمل، حيث تتيح لهن اكتساب الخبرة العملية وتطوير مهاراتهن.
  • يمكن للبنات خريجي المسارات اختيار بين إكمال الدراسة أو دخول سوق العمل.

 

السلبيات:

  • صعوبة الاختيار بين المسارات، مما قد يؤدي إلى شعور البنات بالتوتر والقلق، وقد يؤثر على مستواهن الدراسي.
  • عدم تناسب المسارات مع ميول بعض البنات، مما قد يؤدي إلى عدم نجاحهن في الدراسة، وقد يؤدي إلى اختيار مسار غير مناسب لهن.
  • عدم وجود فرص عمل كافية في بعض المسارات، مما قد يواجه البنات صعوبة في إيجاد عمل بعد التخرج.
  • عدم قدرة بعض البنات على التكيف مع نظام المسارات الجديد، مما قد يؤدي إلى تراجع مستواهن الدراسي، وقد يؤثر على مستقبلهن المهني.
  • عدم وجود تنسيق كافٍ بين المدارس والجامعات، مما قد يواجه البنات صعوبة في الانتقال من المرحلة الثانوية إلى الجامعة، وقد يؤثر على اختيارهن للمسار الجامعي المناسب لهن.

الأماكن التي وصل إليها استبيان دِمُث: استبيان دِمُث وصل إلى المدن التالية:

 

 

 

 

 

 

 

مقترحات تحسين نظام المسارات:

توفير معلومات واضحة وشاملة عن آلية التطوع:

  • تعريف الطالبات بآلية التطوع، والشروط والضوابط اللازمة للتطوع.
  • توفير قنوات اتصال واضحة للطالبات للإجابة على استفساراتهن حول التطوع.

توفير معلومات واضحة وشاملة عن آلية المواد الاختيارية:

  • تعريف الطالبات بالمواد الاختيارية المتاحة، والشروط والضوابط اللازمة لاختيارها.
  • توفير قنوات اتصال واضحة للطالبات للإجابة على استفساراتهن حول المواد الاختيارية.

تعيين مشرفات متفرغات للتطوع في المدارس:

  • تخصيص معلمة أو أكثر لكل مدرسة لتكون مسؤولة عن الإشراف على أنشطة التطوع الطلابية.
  • توفير التدريب اللازم للمشرفات على التطوع لأداء مهامهن بكفاءة.

    زيادة عدد المدارس التي توفر المسارات التخصصية:

  • بناء مدارس جديدة توفر المسارات التخصصية في المناطق التي لا توجد بها مثل هذه المدارس.
  • تحويل مدارس قائمة إلى مدارس متخصصة في المسارات التخصصية.

تحديد عدد حصص الاتقان بشكل واضح:

  • تحديد عدد حصص الاتقان لكل طالبة في السنة الدراسية.
  • ضمان توزيع حصص الاتقان بشكل عادل بين الطالبات.

توفير الإمكانات والتجهيزات اللازمة لتطبيق المسارات المتخصصة في جميع المدارس:

  • توفير المختبرات والمعامل والمرافق اللازمة لتطبيق المسارات المتخصصة.
  • توفير الأدوات والمواد التعليمية اللازمة لتطبيق المسارات المتخصصة.

توظيف معلمات حاصلات على مؤهلات مناسبة لتدريس المناهج المضافة لنظام المسارات:

  • توظيف معلمات حاصلات على مؤهلات علمية وتربوية مناسبة لتدريس المناهج المضافة لنظام المسارات.
  • توفير التدريب اللازم للمعلمات لتدريس المناهج المضافة لنظام المسارات بكفاءة.